湿地里的树木究竟能储存多少“碳”？水体中的溶解氧与湿地碳汇有什么关系？一场沉浸式科普活动，让这些原本存在于课本中的问题变成了孩子们可以亲手操作、亲眼观察的科学实验。

9月13日，以“探湿地碳汇·育生态未来——解锁湿地‘碳’密码”为主题的湿地碳汇科普研学活动在长沙洋湖国家湿地公园湿地科普馆举行。20组7至14岁亲子家庭走进湿地，通过互动游戏、科技设备体验和户外实地调查，完成了一次从认识“碳”到探索“碳”的科学实践。

从生活细节认识“碳”

活动开始，孩子们并没有直接面对复杂的专业知识，而是从日常生活中的一个个小问题入手。

哪些行为可能增加碳排放？哪些生活方式能够帮助减碳？

通过分组互动和趣味问答，孩子们在轻松的氛围中建立起对碳排放、低碳生活等概念的初步认识。

这种从生活场景切入的科普方式，也让抽象的生态环保知识变得更加直观。对孩子而言，“碳”不再只是书本上的一个概念，而开始与自己的生活方式和周围环境产生联系。

激光雷达带来“科技感”

如果说互动游戏帮助孩子建立了“碳认知”，那么科技设备的现场展示，则让他们进一步看到了现代技术如何参与湿地生态监测。

在林业科技赋能湿地碳监测环节，湖南省农林工业勘察设计研究院有限公司博士创新站博士陈利现场介绍“天空地”一体化碳汇监测技术。

无人机激光雷达、背包式激光雷达等设备相继亮相。孩子们还有机会亲自体验激光式背包雷达，感受科技设备在生态监测中的实际应用。

对于不少孩子来说，这种体验就像给湿地进行了一次“CT检查”。原本看不见、摸不着的生态数据，也因此有了更加具体的呈现方式。

走出科普馆开展实地勘测

真正的实践从走出科普馆开始。

沿着湿地户外实践区域，孩子们认识不同类型的湿地植物，并在老师指导下开展水质检测、土壤观察和植物样方调查。

在采水实验区域，孩子们参与水样采集和检测，通过测量pH值等方式了解水体环境指标，同时认识溶解氧等因素与湿地生态系统之间的联系。

过去只能在课堂上看到的实验步骤，被搬到了真实的自然环境中。

孩子们需要观察、记录、测量，也需要根据现场情况进行判断。这种体验让科学探究从“听老师讲”变成了“自己动手做”。

一棵树也有自己的“碳账本”

整个活动中，湿地乔木碳汇实测成为孩子们最感兴趣的环节之一。

大家在老师指导下为树木测量周长、估算高度、识别树种，再将相关数据输入系统。经过计算后，每棵树对应的固碳量便能够直观呈现在屏幕上。

一棵普通的树木，原来同样可以拥有一份属于自己的“碳账本”。

这种可视化的测算方式，让孩子们第一次直观感受到植物固碳并不是一个遥远的概念。树木的生长、湿地的生态环境以及碳储存之间，也由此建立起更加清晰的联系。

从课本知识走向真实自然

从科普馆里的理论学习，到科技设备观摩，再到户外采样和数据测算，这场活动实际上构建了一条完整的实践学习路径。

孩子们不仅认识了湿地植物和生态环境，还通过水样检测、土壤观察和树木碳汇测算，进一步理解湿地在固碳释氧、维护生态平衡等方面发挥的作用。

更重要的是，科学探究过程本身也成为一次能力训练。

如何准确采集数据，如何观察自然环境，如何使用仪器，如何与同伴协作完成任务，这些能力都需要在真实场景中逐步形成。

让生态文明教育更加生动

活动主办方表示，希望通过实践性、沉浸式的科普活动，让青少年从小树立尊重自然、爱护自然和低碳环保的生态文明理念。

与单纯课堂教学相比，走进湿地能够让孩子直接面对真实的生态环境。

当他们亲手测量一棵树的固碳数据，亲自采集一份水样，或者通过仪器观察湿地环境时，生态保护便不再只是一个需要背诵的知识点，而成为可以感知和理解的真实体验。

这也让科学教育与生态文明教育有了更多结合空间。

科普研学打开青少年科学探索空间

据了解，本次活动是2026年长沙市科协青少年科技教育专项《“双减”背景下长沙湿地科普研学活动设计与实践》研究成果之一。

活动执行讲师由湖南省林勘院博士创新站以及长期从事林业科技研究、自然教育、生态旅游和森林康养等领域的专家老师组成。

从认识“碳”到测算“碳”，从观察自然到使用科技设备，孩子们完成的不只是一次普通的户外活动，更是一场面向真实问题的科学探索。

让青少年走出学校、走出课本、走进自然，在真实环境中发现问题、采集数据、寻找答案，或许正是科普教育更加生动、更加有吸引力的方式。

当一代代年轻人在湿地中认识生态、理解科学，也意味着保护自然的理念正在以更加具体的方式扎根成长。